在中国幼教公益论坛暨第十三届华南国际幼教展上，东方之星产物总监、幼儿园数学项目担任人、北京师范年夜学学前教育专业硕士邓亚男教员，分享题为《赋能高质量成长，幼儿园高质量课程扶植的实践与摸索》的演讲。

课程是育人的路径，是实现教育方针的首要载体，提高质量的要害在课程。

园本化课程扶植的流程包罗：园所布景与前提阐发、肯定课程理念、制订课程方针、开辟课程内容、设想勾当情势、制订公道的课程评价方案、治理体系体例保障。

邓亚男教员具体讲授制订课程方针、开辟课程内容、设想勾当情势。

教师应将课程总方针进行纵向、横线的分化，设置阶段方针。

此中，纵向分化要看到逻辑性和科学性，好比总-阶段-主题/单位-勾当-环节；横线分化要留意周全性，存眷各范畴的成长。

讲授方针的制订，应指向数学素养，连系《3-4岁儿童进修与成长指南》、权利教育新《课标》，真正实现双向跟尾，重在从����APP学科立场走向教育立场，提出素养立意、育人导向。

科学方针系统的建构，包括了进程方针、进修质量、认知方针，组成三维方针系统。

三维方针系统应基在数学学科自己逻辑布局，把常识性方针与能力性方针相连系，将各春秋段联贯且重点凸起，并将进修质量贯串此中。

《指南》提出，理解幼儿的进修体例和特点。幼儿的进修是以间接经验为根本，在游戏和平常糊口中进行的。应最年夜限度地撑持和知足幼儿经由过程间接感知、现实操作和切身体验获得经验的需要。

《评估指南》要求，以游戏为根基勾当，确保幼儿天天有充实的自立游戏时候，随机应变为幼儿创设游戏情况，供给丰硕适合的游戏材料，撑持幼儿探讨、试错、反复等行动，与幼儿一路分享游戏经验。

邓亚男教员经由过程案例，罗列展开幼儿课程的模式类型（学甚么）、模式能力（到甚么水平）、勾当情势（怎样学）。

若何让数学教育与幼儿的一日糊口相连系？邓亚男教员罗列分歧的勾当类型：

进修勾当：集体勾当、小组勾当、火伴游戏、个别操作。

区角勾当：益智区、美工区、脚色饰演区、科学区。

游戏勾当：合作游戏、合作游戏。

糊口勾当：律动游戏、手指游戏、常规勾当。

幼儿园园本课程扶植可能会呈现离开幼儿园的实在情境、教师缺少园本课程开辟理论常识、缺少平易近主性和开放性、缺少完美的评价系统等环境。

针对课程扶植丢失后的回归，邓亚男教员给出以下建议：

一是巧用外部助力，选择优异课程为园本课程扶植的出发点。

二是循证性园本教研勾当，应用现实证据来领会和判定课程对儿童成长的适合性。

三是以《评估指南》为契机，重点放在勾当组织、师幼互动等教育进程目标在实践中的样态、事例、典型行动上。

邓亚男教员暗示，园本课程不该当纯真寻求有本身的课程，还该当寻求有适合本身的课程，对优良课程的“顺应性改编”该当成为园本课程开辟的支流。

幼儿园应按照本园的特点和儿童成长需要，制订园本化教育计划，投入到教育讲授实践中，生成新的课程内容。

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